整部影片没有暴力、动作,没有美女帅哥,没有任何的商业元素。电影反应了一些社会不可忽视的问题:孩子们成长的过程中确实需要一位马修这样的老师。孩子们的叛逆期需要更多的尊重,需要正确的引导,更需要无微不至的关怀。孩子们的世界是一个幽深的小花园,里面栽满了奇异的花草,有着清澈的泉水,动听的鸟叫。有时大人们不过被花园外围的石墙蒙住了眼睛,便以为里面不过是座平凡无奇的建筑物,或者是个废弃的屋子。其实有时并不是不存在美好的东西,只是我们放弃了寻找入口的机会,于是错过了一道美丽的风景,甚至摧毁了一座原本美丽的花园。我们需要用所有的爱和关怀泅渡每一个在人生海洋里暂时迷路的孩子,让他们在恐惧不安的时刻,能够看见你们永远不离不齐的温暖的笑容和伸出的手臂。
借鉴,原处不明。
第一次看这个电影还是在课上,老师放给我们看,当时没觉得什么,就随便看看,没想到这个电影狠狠地震撼了我。
开篇其实很普通,一位新入职的音乐老师,来到了一个"差生"的班里,这些孩子自由,不服管,很多故事的标准开头。
后面,故事走向变得不一样了,音乐,就像一根绳索,牢牢的将整个电影串联起来,而马修一个小小的想法,改变了这个放牛班,也改变了这些孩子的一生。
韩国有个电影叫和声,其实我觉得和这个故事的大致想法是差不多的,都是靠音乐安慰这些受伤的人。放牛班的春天看前面你可能会觉得平淡,可能会觉得虽然有温暖却没有什么让人提起劲儿的地方,请你一定要耐心看完,最后一幕的最后一句话,我回味过来的时候已经泪流满面。(也可能是因为我之前没猜到?)
人的一生,多么有幸,才能遇到马修这样的老师,有想法,民主,全心全意地投入一件事情,并且能够把它做好。我知道,这个放牛班合唱队的"寿命"不长,却足以改变他们的一生,而他们的故事,也足以感动我们这么久这么久。
我的脑海里仿佛又回响起了那美妙的歌声。
电影往往是虚构的,也许在真实生活中它不曾发生。但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简单质朴的语言中,我豁然开朗:其实,在每一个人的心中,都有这样一个美丽的花园,春夏秋冬四季分明,随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节,一阵阵柔和的春风拂过面颊,绿草破土而出,泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围,即使是放牛班的那些孩子,依然可以拥有一个陽光明媚的春天……
那群唱诗班的小天使,洗涤了我的心灵。
对于里面的角色只有喜欢和更喜欢之分。
佩皮诺不可爱吗?
莫杭治的蓝眼睛没有魅力吗?
克莱门特马修这样的老师不可敬吗?
喜欢这部电影,是因为它复杂,是因为它多面立体且真实。没有一个小孩子生下来就是邪恶的,打骂和体罚只会让他们的肉体屈服。马修老师选择用音乐去感化这群顽劣的孩子们,而不是放弃他们,自生自灭。音乐是能够感染人的,你看独唱时的莫杭治,你看充当乐谱架的郭邦;你看在办公室玩纸飞机的校长;你看弹钢琴的代数老师;你看那群孩子唱歌时陶醉又虔诚的神情……你会忍不住跟着他们一起吟唱,吟唱鲜活的春天,吟唱晶莹的梦想,吟唱光辉的生命。
马修老师没来的学校是阴沉和压抑的,校长只想要一群安静听话的傀儡,没有真正思考过这群“池塘之底”的孩子们应该如何教育。马修老师来了之后,选择用音乐这种方式走近学生,倾听他们的梦想,电影的主色调变得温暖轻松,甚至穿插了一段马修老师与学生家长之间的微妙情感。
那个中途转来的坏孩子一度让我很感伤,他用冷漠、暴力、孤僻隔绝出一个人的世界。马修老师试图走近过,还未来得及感化,就发生了偷窃一事。那时被警察带走,他回头望的一眼,我知道,他内心或许期待着有一个人站出来说相信他,期待着马修老师,然而没有人。所以,才有了后来的放火烧校事件吧。
郭邦偷窃的钱,却是为了买一个热气球,为自己的梦想努力着(影片开头有说班级里有一个孩子的梦想是热气球驾驶员),方法虽偏激,还是能够理解,本性不坏,只是缺乏教导。
最喜欢的还是莫杭治啦,他的嗓音,他的气质都让人迷醉呀
马修老师总是很和蔼地与同学们对视,用眼神,用音乐教导他们:我不会放弃你的,鼓励你,尊重你,认同你,理解你,发掘你,引导你,只要你是纯真的你,良善的你。
愿所有教师都能散发着人性的光辉,充当我们指路的明灯。
闭上眼睛还能听到孩子们的合唱,内心是安宁的,温暖的。
《放牛班的春天》是我每次观看必泪奔的一部电影。
没有超高颜值的演员,没有跌宕起伏的剧情反转,没有浓墨重彩的感情戏,甚至全片只出现了两位女演员,连学生都是清一色的小男孩。
然而,就是这么一部色彩饱和度极低,连名字都翻译得颇显土气的电影,却拥有洗涤灵魂的力量。
许多人说,这部电影让人明白何为师德,何为园丁。
一所名为“池塘畔底”的青少年辅育院,一个秃顶矮胖的代班老师,一群顽劣不堪的问题学生。
他们的相遇,居然碰撞出人间最动人的歌声,唤醒了孩童心底最纯真的善良。
春风化雨的歌声里藏着的,是天籁,是善良,是人们对世界最初的渴望。
之所以喜欢这部电影,是因为它够真实,又好像一个美丽的童话,压抑过后,满是对希望的赞颂。
故事发生在2004年的法国。
影片通过一本日记,回溯了五十多年前,一群问题少年的灵魂救赎之路02
日记的记录者克莱门特·马修,是一个怀揣音乐梦想的失败老师。
他在日记开头写道:
1949年1月15日,多年在不同领域的尝试失败后,我深信即将面临最悲惨的未来…… “池塘畔底”辅育院,连院名似乎都是特别为我取的。
灰蒙蒙的天空,漠然半敞的铁门,还有一个躲在门口的小个子男孩,这些是他日记本里记下的第一个场景。
这令人压抑的初见场景,被他万分珍重地画在日记的扉页。
它是一切的开端。
走入这里的第一天,马修就意识到自己处境的危机。
与其说“池塘畔底”是一所问题少年再教育学校,不如说它是一处充满暴力诡谲的监牢。
在这里,校长是牢头,所有学生都是囚犯。
没有人被善待,也没有人被信任,恶意与暴行无处不在,“犯错就要被处罚”更是校长挂在嘴边的口头禅。
一位学生因为对神父不满,恶作剧戳伤了他的脸,因为没人主动坦白,校长就随便在点名册上念一个名字,被点到的同学只有自认倒霉,接受校长的处罚。
而所谓处罚,往往就是体罚。
马修第一次进教室,就接连遭到学生的整蛊,引起全班哄堂大笑。
没有人服从他的命令,他们嘲笑他秃顶的脑袋,矮胖的身材,还有他想要维持体面不发脾气的种种窘态。
那时的“池塘畔底”,没有人教孩子们懂得什么是尊重。
但是马修来了。
马修和所有老师都不一样。
虽然只是代班身份,可他对这群顽劣的孩子,却带有一份无底线的宽容与耐心。
校长闯进乱哄哄的教室冷声问责,他三言两语替学生们解了围;
看到莫翰奇在黑板画他的漫画丑照,马修依样画瓢给他画了一个更滑稽的;
他命令那名对神父恶作剧的学生去医务室照料神父,却隐瞒了他始作俑者的身份,令不知情的神父赞不绝口;
贝比诺在被老师提问时支支吾吾答不上来,他在一旁暗戳戳地打手势给提示……
孩子们每天都被善意包围,日复一日,他们身上的戾气渐渐消褪,开始显露善良的本性。
作为一名音乐老师,马修的专业能力不见得有多出众,可他却凭借自身的柔软与善意,缓缓走入学生的心中。
师生之间建立了信任,教学也就成了水到渠成。
在学校的六十多名学生中,贝比诺和莫翰奇,在马修心中占据着特殊的位置。
贝比诺就是马修初来乍到那天,在铁门处见到的那个小个子男孩。
每到星期六的家长探访日,他总要可怜巴巴地守在那里,等待他早已战死沙场的父亲前来看望自己。
所有人都知道他是个孤儿,只有他自己不肯相信。
贝比诺长得瘦瘦小小,经常被人欺负,脑子也不聪明,看不懂马修的提示,也听不出同桌5+3=53这个答案有多荒谬。
他永远眨巴着一双天真的眼睛,乖乖巧巧,却总是形单影只。
莫翰奇生在单亲家庭,自认为是一个被母亲放弃了的孩子,所以也就干脆自暴自弃。
他性格敏感,习惯用冷漠武装自己,对音乐却有着天生的灵性,拥有被上帝吻过的天籁之音。
他沉默而别扭,远离人群,抗拒友善,却会在夜晚空荡荡的教室独自歌唱。
或许连他自己都没有意识到,他有多想融入那个已经在马修的带领下,渐渐凝聚起来的集体。
作为老师,马修的高明之处还在于,他知道如何压制孩子的狂妄,也懂得尽力维护他们的自尊。
唱诗班刚组建时,贝比诺连一首歌也不会唱,同学们都在窃窃嘲笑,马修却任命他为指挥助理,每次练习时将小小的他抱上讲台看热闹,增加一份参与感。
另一位个子高高,五音不全的学生,被他任命为了专门负责举乐谱的人形指挥架。
莫翰奇的高音清澈,有如天籁,被马修赋予了独唱的特权。
然而,在他逐渐找回自信,甚至渐渐漫过自大的警戒线时,马修又撤回了他的独唱权。
“你嗓音还不错,但无人不可替代。”
我想,这句话对后来的莫翰奇,该有醍醐灌顶之意。
合唱团在给公爵夫人公开表演时,莫翰奇郁郁寡欢地站在队列之外,以一种“受处罚”的姿态。
然而到了他被夺走的独唱部分,马修却向他遥遥示意,眼神鼓励,等他开口。
后来,马修在日记里这样写道:
在莫翰奇专注的眼神里,我突然领略出许多东西。有着骄傲,被宽恕的喜悦,和一种新的感受——人们对他的肯定。
为人师者,不光心有善意,还要擅用方法,因材施教。
这些,马修都做到了。
影片最大的两处泪点,都集中在结尾的冲突高潮爆发。
由于一起事故,让意外保护了孩子的马修成了背锅侠,被早已看不惯他的校长趁机辞退,甚至临走前,都不让他去教室与孩子们作个告别。
迫于残暴校长的压力,马修离开学校的那一天,学生们都格外听话,没有一个人违反规定为他送行。
他一面心酸地自嘲一面走,忽然走入一片纸飞机飞舞的天地。
教室的门被学生反锁,窗户敞开,一枚枚被叠成纸飞机的告别信飞出窗外。
学生们一边高声唱起马修教给他们的歌,一边在窗边默默挥手,与他告别。
那一刻,天籁童声不绝,纸飞机漫天飞舞,我心底积蓄的感动溢满胸腔,泪水夺眶而出。
另外一处泪点,是贝比诺冲出铁门,一手拎着他的小小行囊,一手抱着小熊,可怜巴巴地央求马修:
你可以带我走吗?
他终于接受了自己是孤儿的事实,却始终渴望有一个人,能盛放他心底对父亲那份稚嫩的爱。
贝比诺被马修抱起来的那一刻,我们仿佛看到一对父子,登上了那辆通往幸福的红色班车。
电影里,最打动我的人就是贝比诺,因为他太像我们童年的自己。
没有惊人的相貌和天赋,资质平平,甚至命运多舛,却始终不曾丢弃纯真,怀着一腔无处安放的善良,被人欺负也不怨恨,傻傻等待被人善待的那一天。
个头矮小怎么样,总是犯错又怎么样?
那就是我们大多数人都曾走过的童年啊。
懵懂无知,不通世故,心中却盛满爱与希望。
当纯真的孩童遇上善良的音乐老师,当歌声响起,万籁俱寂,点滴感动逐渐汇聚成奔涌的江河,影片积蓄的力量逐渐攀上情绪的顶峰。
你会忍不住跟随他们一起吟唱,吟唱动人的春天,吟唱珍贵的善良,吟唱温暖的希望。
每一个孩子都纯净无邪,每一份天真都值得被珍视。
池塘畔底,有天使。
- 完 -
那漫天飘扬的纸飞机是我对你最诚挚的敬意。
体育和音乐是促进国家团结的要素。可是俺都不会哈哈。
不知为何描写师生情的电影总能赢得人们更多的赞誉,每当片中即将产生一些不可调和的矛盾时,总会有一个“坏人”忽然间良心发现,或者是出现一个意外事件,从而让矛盾很轻易就化解了。一切都来得太过戏剧性,很机缘巧合,却实在是很假很突兀,无法让人信服~~
星期六,贝贝抱着小熊跟马修老师回家了!QwQ
我最喜欢的片段是老师问那个偷钱的孩子为什么要偷钱,那个孩子说想用来买热气球,竟然是这么淳朴的理由…世界上没有真正的坏孩子,需要的是理解他们的大人
一个孩子在启蒙时期,能够遇到一位好的老师,真的是一件非常幸运的事情。
结尾有泪点,教育可不简简单单是体罚那么简单,可见一个表面爱捣蛋的孩子都有心中解不开的结。每个孩子都有自己的性格。永远不要说永远,凡事皆有可能。真是一部不错的电影,感人肺腑,里面的音乐也非常不错。要说遗憾就是那个有暴力倾向的孩子没有被带到正道上来,可怜了我的男中音。
马修先生好可爱。
纸飞机+挥动的小手——那一刻,什么都值了
一位影评人:“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影,或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧,《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”
每一个孩子都是天使!
歌真好听,为什么我上学内会儿参加合唱队唱的都是《黄河大合唱》之类的
那一天刚好是星期六。他等到了他的爸爸
不知道为什么,没多大感触。
我曾经想成为这样的老师。即使没有做到,克莱门特老师依然在我心里树立了一个真正的授业者的形象,不仅仅是功利的,他还教会你爱和美。
看到激动地直起鸡皮疙瘩,看来总有那么一种类型的东西能感动本人
所以我一直坚信最好的教育人才应该放在学前教育和初等教育。小学老师对孩子的未来产生的影响远大于大学老师。可现状却是,大批自己都没学会怎么做人的人被随随便便扔到了小学、初中做老师,放纵霸凌,根据权势财势“因材施教”,惩罚性教育,把孩子逼上绝路就让天性不良背锅,呸。
问题孩子何其多,善良老师却难觅,但是还好有你。纸飞机送别那一段哭了。
这是一次心灵的洗礼,没人生本向恶,只是无情的手把人推向了无尽的深渊。Morhange每一次天使般的独唱,总让我感动的浑身直起鸡皮疙瘩,特别是那纸飞机从窗口飞出,“感谢、再见”的小手一挥,那份感动,不言而喻。而最重要的,看这部电影不仅是好“看”,天籁的童声更是听觉的享受。★★★★☆
莫翰奇每一次独唱我都热泪盈眶.